manbext手机版-manbext手机版

站群导航

高中

  • 木渎高级中学
  • 木渎金山高级中学
  • 东山中学
  • 甪直高级中学
  • 苏苑高级中学
  • 江苏省外国语学校

初中

  • 木渎实验中学
  • 木渎南行中学
  • 东山莫厘中学
  • 临湖第一中学
  • 临湖实验中学
  • 横泾中学
  • 越溪中学
  • 藏书中学
  • 胥口中学
  • 光福中学
  • 西山中学
  • 香山中学
  • 长桥中学
  • 甪直甫里中学
  • 尹山湖中学
  • 城西中学
  • 迎春中学
  • 碧波中学
  • 苏州石湖中学

小学

  • 木渎实验小学
  • 木渎中心小学
  • 木渎姑苏实验小学
  • 木渎南行实验小学
  • 木渎范仲淹实验小学
  • 东山实验小学
  • 东山中心小学
  • 临湖第一中心小学
  • 临湖实验小学
  • 横泾实验小学
  • 越溪实验小学
  • 开发区实验小学
  • 藏书实验小学
  • 胥口中心小学
  • 胥口实验小学
  • 光福中心小学
  • 苏州香雪海小学
  • 西山中心小学
  • 舟山实验小学
  • 香山实验小学
  • 吴中实验小学
  • 长桥中心小学
  • 碧波实验小学
  • 叶圣陶实验小学
  • 甪直实验小学
  • 车坊小学
  • 郭巷实验小学
  • 独墅湖实验小学
  • 石湖实验小学
  • 东湖小学
  • 苏苑实验小学
  • 宝带实验小学
  • 苏州湾实验小学
  • 尹山湖实验小学
  • 吴淞江实验小学

幼儿园及其他

  • 太湖旅游中等专业学校
  • 中小学生综合实践学校
  • 木渎镇成人教育中心校
  • 甪直镇成人教育中心校
  • 城区幼儿园
  • 幼儿教育中心校
  • 特殊教育学校
  • 教育技术中心
  • 教学与教育科学研究室
设为manbext手机版|加入收藏

活动简讯

聚焦游戏,走近幼儿 ——舟山幼儿园区域游戏分享活动

来源: 发布时间:2020-01-02 10:39:59 浏览次数: 【字体:

聚焦游戏,走近幼儿

——舟山幼儿园区域游戏分享活动

区域游戏活动是幼儿园一日活动的重要组成部分,是孩子们每天游戏、学习不可缺少的活动。我园一直致力于课程游戏化的研究,并在区域游戏活动方面进行持续探索。

为了进一步推动区域活动的深入开展,促进幼儿的个性发展,全体教师根据幼儿年龄特点和发展需要,开展了区域游戏的分享与讨论,我们把每个月的第三周周五,固定为“区域分享交流会”时间,三个年级组分别确定探究重点区域:小班组生活区、中班组玩美区、大班组户外游戏区,希望通过这些重点区域的交流分享,逐步提高全园所有游戏区的创设,真正让老师们回应专业。

小班组

处处皆生活

根据小班幼儿的年龄特点,小班组将生活区设为本学期的重点研究分享区域,旨在让幼儿学习简单基本的生活技能,发展幼儿动手能力以及形成初步的交往意识。

bdccba8b58a346a1b1006fb285ce30b2.Jpegb2d468125a0d4c5aae2686f7f4a9c729.Jpeg9f867427b68e4cdf93e67dc2174ef85e.Jpeg5ad3f6d8ddc94e438b3b01d3a89b2327.Jpeg2aeea2a3c8c446639a4deae23e25d4a0.Jpegd3b1eca365c54353b5131e5e4696b9c4.Jpeg

老师们根据各班实际情况对区域的布局,材料的投放进行了深度的思考,并根据幼儿的游戏情况不断反思更进。

f698873d22984e3ba62902f84783c55f.Jpegeb1f5d3ee3cd4d62b4ed7ba61947e2cb.Jpeg8d76a35bd10f4fdb82975ebe892834de.Jpeg

 

其中,徐斌老师在陶行知先生“生活即教育”的核心思想指导下,面对生活区“无人问津”的局面,打破传统,将生活区完全融入娃娃家,让幼儿在情景中、兴趣中发展能力,体现了“处处皆生活”的教育理念。

 

中班组

玩“美”童年,美不胜收

美工区是孩子自由想象、创作、展示、表现美的空间,为幼儿营造一个富有艺术氛围的美工区环境,能让幼儿身临其境观察、感受、追求美。幼儿长期处在这样的环境中,能有效的增强其对美的审美力和表现力。因此,中班组将重点区域放在了美工区。

cd488d485d964d03aa6f14ebbe646abf.Jpeg

fb99bbe133444980b1e54fd3ef917b8b.Jpeg

首先,老师们从区域环境的布置出发,设置合理的操作区、材料区以及欣赏区。并与各班的主题环境相呼应,布置舒适的、科学的、美的游戏环境,营造浓郁的艺术氛围。

27aa6b1a855b45cb9af3f73f1c4471ac.Jpeg

2877b67c5cc248e195f118dcef8c32f7.Jpeg


        其次,材料的投放也是老师们重点思考的对象,除了传统的美工材料,老师们还结合了周边文化资源,投放了富有地方特色的美工材料如核雕、木雕等。体现了材料的层次性和丰富性。    

 b54cde3bec7642cfaf78462ca19c1f2a.Jpeg    

 8c35f7c2eb2243328883b6b63c30cb38.Jpeg


欣赏展示区是激发幼儿创作兴趣和灵感的重要部分之一,除了多种形式的展示幼儿作品增强幼儿创作美的自信心,老师们还有意识的展示适合幼儿的大师作品,在环境渗透中提高幼儿的审美能力。

2826557aa6474f0fac8f94568223b0b4.Jpeg

e24f3adad98b44afa381f2d7d192ae6f.Jpegcf0d7d12ba164f888c31bc40ba9a1bbd.Jpeg

最后,老师们还用图片、视频的形式和大家分享了孩子们精彩的游戏瞬间,并根据孩子能力发展的变化进行不断的反思以及后续的调整与规划。

 

大班组

课程游戏化视域下的户外游戏初步尝试

户外游戏是提升幼儿综合能力、增强幼儿体质的重要活动形式。本学期,大班组教师在园本课程游戏化、特色化发展的指导下,对户外游戏的环境、材料、内容等进行了一系列的改造、调整,在户外游戏活动中,生发了一系列有趣的游戏案例和右价值的微课程。

bab2459aa6f64b02bee031a3e6fd4795.Jpeg

aa78532b869c41c685366c2014ce1030.Png

顾佳琦老师《农家小院》

经过了初印象和再想像,结合当地文化特色及周边资源,幼儿从“迷茫的旅行者”变成游戏的主人。

 

203d90aee776436f8cb5aa6a2cecca06.Jpegdf7094131614413f9ba5058ba935279c.Jpeg

6698ec3d048041cc8aeee91828d08cf0.Jpeg07afdd0c72ce4ebf8724a82f793a32b8.Jpeg

于遥瑶老师和孙倩老师《骑行地带》

根据幼儿的生活经验, 与幼儿一起丰富了服务区、加油站、停车场等区域环境,其中驾照的计分制度还与一日活动的常规相结合,处处体现教师对教育的不断思考与尝试。



7d7dff18b59b4f598dbffa5eca6a55bb.Jpeg

49714117df094759bb65e03400c553f5.Png

 蒋丹昀老师《音乐长廊》

从初体验到再创造,让幼儿“乐意”玩、“会”玩、“自主”玩。


0c5b42d5774e4953a6ee52184d41eb3f.Jpeg825a18bbb4b04d1883ee7c5bccffd541.Jpeg

李佳老师《玩美驿站》

不拘于区域的标签限制,以儿童视角为起点结合教师视角,挖掘并尊重游戏中幼儿可能发生的任何延伸活动。


2b4ea09acdcf486985f5aeb092b8a381.Jpegb6d04b018c6848c09d903905c5c4bd26.Jpeg

陈丽莉老师《鸟语花香之水探索》

追随孩子的目光,给予最有力的支持,发现不一样的玩法。

 


7773af7b3a154392839122ba2ad6f1fd.Jpeg

a2b9468cc38a4bc9a89d7c9360dda216.Png

 

谢阳阳老师《趣味山坡》

山坡里的深度学习,从孩子的奇思妙想出发,抓住一个点进行持续的探索。真正做到了寻找孩子在游戏中的真问题和真需要。



25301fceefb94c7b8323fba209fd755c.Jpeg6a37111c3c364324b75dc0c89cf62331.Jpeg

针对各个年级组的区域游戏分享,全园教师一起观摩,台下的各位老师也发表了自己的所感所想,进行了更深的交流和讨论。

931e8d0b8b58455692b64d05e812bae2.Jpeg

每一次的分享,朱玲萍园长在鼓励和肯定老师持续探究的同时,也给出了具有针对性的有效建议,为青年教师们未来的教育路上点亮了一盏明灯。

 

我们要追的教研,

是一场同伴间的对话;

是一次智慧的唤醒;

是一种走心的体验;

更是一次儿童视角的思考,

对于这样的教研,我们一直在路上。

 

终审:zhuliingping
XML 地图 | Sitemap 地图